| Przedmiot: |
Harmonia |
| Kierunek: |
Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej, I stopień [6 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2012 |
| Rok/Semestr: |
I/1
|
| Liczba godzin: |
15,0 |
| Nauczyciel: |
Jemielnik Joanna, dr |
| Forma zajęć: |
konwersatorium |
| Rodzaj zaliczenia: |
zaliczenie na ocenę |
| Punkty ECTS: |
1,0 |
| Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze): |
| 2,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji |
| 15,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych |
| 6,0 |
Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych |
| 3,0 |
Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów |
| 1,0 |
Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu |
| 3,0 |
Konsultacje i sprawdzanie zadań kontrolnych studentów. |
|
| Poziom trudności: |
podstawowy
|
| Wstępne wymagania: |
Rozpoczęcie realizacji przedmiotu wymaga dobrej znajomości następujących zagadnień z zakresu zasad muzyki: określanie i rozpoznawanie interwalów prostych i złożonych, budowanie wszystkich postaci trójdźwięków,budowa gam minorowych i majorowych (odmiany), pokrewieństwo kwintowe i paralelne tonacji, akordy triady, zasady konstrukcji okresu muzycznego i faktury homofonicznej. |
| Metody dydaktyczne: |
- ćwiczenia przedmiotowe
- konsultacje
- korekta prac
- objaśnienie lub wyjaśnienie
- pokaz
- wykład konwersatoryjny
|
| Zakres tematów: |
1. Wiadomości wstępne: faktura czterogłosowa, zasady zapisu akordów triady w fakturze chóralnej i fortepianowej, stosunek harmoniczny akordów triady, układ skupiony i rozległy.
2. Łączenie ścisłe akordów triady bez przewrotu.
8. Łączenie swobodne akordów triady bez przewrotu.
4. Harmonizacja melodii sopranu i basu za pomocą akordów triady bez przewrotu.
5. Podstawowe kadencje harmoniczne: plagalna, mała doskonała, wielka doskonała. Improwizowanie prostych konstrukcji harmonicznych, progresji z zastosowaniem poznanych akordów i połączeń
6. Akordy triady w przewrotach - zasady budowania i zastosowania w konstrukcji harmonicznej.
7. Dźwięki obce pierwszego i drugiego rodzaju: opóźnienia dźwięki przejściowe, pomocniczy górny i dolny, wyprzedzający |
| Forma oceniania: |
- ćwiczenia praktyczne/laboratoryjne
- końcowe zaliczenie pisemne
- obecność na zajęciach
- ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)
|
| Warunki zaliczenia: |
Systematyczna obecność i aktywność na zajęciach.
Przygotowanie zadań kontrolnych pisemnych (ok. 10 harmonizacji sopranu, funkcji, analiz harmonicznych).
Przygotowanie 5 zadań praktycznych: granie poznanych kadencji w tonacjach do 2 znaków, prostych progresji.
Pozytywne zaliczenie kolokwium pisemnego z zakresu realizowanych tematów (harmonizacja sopranu, funkcji; krótka analiza harmoniczna) |
| Literatura: |
-
Pokrzywińska M., Progresje. Zbiór ćwiczeń harmonicznych, Warszawa 2004.
-
Sikorski K.,Harmonia, T. I, Kraków 1980.
-
Sikorski K.,Harmonia. Zbiór ćwiczeń i przykładów, Kraków 2002.
-
Targosz J.Podstawy harmonii funkcyjnej, Kraków 1993.
-
Wesołowski F.,Materiały do ćwiczeń harmonicznych, Kraków 1992.
-
Wesołowski F.,Nauka harmonii,Łódź 2008.
|
| Dodatkowe informacje: |
Na zajęciach wymagana jest obecność obowiązkowa i systematyczna realizacja wskazanych zadań pisemnych i praktycznych. |
| Modułowe efekty kształcenia: |
| 01 |
Zna teoretyczne i praktyczne zasady budowy akordów, sposoby łączenia oraz ich zależności funkcyjne w harmonice dur - moll |
| 02 |
Zna sposoby harmonizacji melodii, piosenki, prostego utworu muzycznego z wykorzystaniem poznanych środków harmoniki funkcyjnej. |
| 03 |
Zna i rozumie podstawowe zasady realizacji improwizacji wykorzystującej różne akordy, wzory połączeń i środki harmoniczne |
| 04 |
Potrafi prawidłowo odczytać oraz interpretować przebieg harmoniczny oryginalnych tekstów nutowych. |
| 05 |
Potrafi analizować oraz rozpoznawać słuchowo poznane akordy ujęte podstawowe wzory kadencji, progresji, konstrukcje, elementy planu harmonicznego istotne dla budowy formalnej utworów. |
| 06 |
Potrafi tworzyć i realizować własne akompaniamenty instrumentalne w zakresie potrzebnym na zajęciach szkolnych i przedszkolnych z wykorzystaniem poznanych środków harmonicznych. |
| 07 |
Postrzega prawidłowo interpretuje odmienność środków harmonicznych stosowanych w różnych epokach i stylach muzycznych. |
| 08 |
Starannie realizuje zadania i opracowania muzyczne |
| 09 |
Ma świadomość przydatności zdobywanej wiedzy do realizacji innych działań muzycznych |
|
